Western Michigan University, Fall 2009


SPAN 4900, CRN 45615

Topics in Hispanic Linguistics: Spanish in the US


MWF, 10:00-10:50 p.m. in Brown 4037

Profesor: Dr. Robert E. Vann
Horas de oficina
    miércoles 9:00-9:30, 11:00-12:00, viernes 9:00-9:30, y por cita
    515 Sprau Tower, 387-3042 o robert.vann@wmich.edu

 

Objetivos

Este curso explorará tres temas de interés lingüístico respecto al español en los EEUU:

(1) ¿Quiénes son los que hablan español en los EEUU?

(2) ¿Cómo es el español en los EEUU?

(3) ¿Qué salidas tiene el español en los EEUU?

Con el fin de que el estudiante descubra y experimente el español en los EEUU, el curso se basará mucho en la investigación estudiantil. Algunas investigaciones involucrarán el estudio de las lecturas del texto principal mientras que otras obligarán trabajo por las calles de Kalamazoo y sus alrededores. La clase se centrará en la conversación estudiantil sobre las lecturas seleccionadas y organizadas por los propios estudiantes.

Materiales

Lo único que hay que comprar para el curso es texto principal titulado Enciclopedia del español de los Estados Unidos, en venta en la WMU Bookstore.

 

Requisitos que forman la nota

Porcentaje

Descripción del requisito

20

Participación en clase

Aquí se incluye la asistencia diaria y la contribución voluntaria y activa a las actividades de la clase. Se espera que cada estudiante ofrezca comentarios diarios y que escuche y respete los comentarios de los otros estudiantes de la clase.

20

Estudio de lecturas

Durante el semestre cada estudiante tiene que seleccionar una lectura de la Enciclopedia del español de los Estados Unidos y organizar nuestro estudio de ella en clase. Cada lectura es de apróximadamente 10 páginas.

Comentaremos las lecturas en clase de la manera siguiente:

1) Todos leeremos las lecturas seleccionadas antes de conversarlas en clase. Habrá pruebas no anunciadas para confirmar la lectura.

2) Para cada lectura seleccionada, el estudiante responsable de la lectura escribirá en una página a máquina 3-5 cuestiones de interés encontradas en la lectura y nos entregará copia a todos los miembros de la clase. Basaremos nuestros discursos en clase en las cuestiones identificadas.

30

Trabajos de campo

Cada estudiante tiene que hacer tres investigaciones de campo, es decir, tres proyectos originales que involucren contacto directo con hispanohablantes residentes en Kalamazoo. Para cada investigación será necesario entregarle al profesor un informe escrito de una página a máquina, Times 14.

30

Examen Final

El examen final es cumulativo y de tipo ensayo.

 

Calendario

  • El calendario general dependerá de la selección estudiantil de lecturas. Una vez decididas las lecturas, se circulará un plan de estudios detallado.
  • Fechas ya planeadas
    • lunes, 28 de septiembre: No hay clase (Yom Kippur)
    • jueves, 17 de diciembre: Examen final (de 10:15 a 12:15)

 

Calificaciones

94-100 A superior
89-93  BA excelente
83-88 B muy bien
78-82 CB bien
71-77 C aceptable
66-70 DC pobre
60-65 D muy pobre
0-59 E suspenso



Integridad académica

“WMU Code of Honor and general academic policies on issues such as diversity, religious observance, student disabilities, etc. are available at http://www.osc.wmich.edu and www.wmich.edu/registrar.”

“You are responsible for making yourself aware of and understanding the policies and procedures in the Undergraduate and Graduate Catalogs that pertain to Academic Honesty. These policies include cheating, fabrication, falsification and forgery, multiple submission, plagiarism, complicity and computer misuse. [The policies can be found at http://catalog.wmich.edu under Academic Policies, Student Rights and Responsibilities.] If there is reason to believe you have been involved in academic dishonesty, you will be referred to the Office of Student Conduct. You will be given the opportunity to review the charge(s). If you believe you are not responsible, you will have the opportunity for a hearing. You should consult with your instructor if you are uncertain about an issue of academic honesty prior to the submission of an assignment or test.”

 

Organización tentativa

Tema 1: ¿Quiénes son los que hablan español en los EEUU?

  • Introducción, pp. 1-26, 31, 83-103
  • Lecturas posibles
    1. La Florida y el suroeste: letras de la frontera norte (La Florida), pp. 56-65
    2. La Florida y el suroeste: letras de la frontera norte (La Nueva México), pp. 65-74
    3. Los mexicanos, pp. 104-111
    4. Los cubanos, pp. 112-123
    5. Los dominicanos, pp. 124-134
    6. La Luisiana, pp. 75-79 + Otros países, pp. 135-139
    7. Puerto Rico (oleadas migratorias, asentamientos, distribución actual, y estructura laboral), pp. 140-149
    8. Puerto Rico (educación y cultura), pp. 149-160

  • Trabajo de campo: informe demográfico sobre alguna persona que habla español en Kalamazoo

Tema 2: ¿Cómo es el español en los EEUU?

  • Introducción, pp. 200-221
  • Lecturas posibles
    1. Caracterización del español patrimonial, pp. 188-199
    2. El llamado espanglish (español culto, los nombres de las lenguas, español popular), pp. 222-231
    3. El llamado espanglish (lengua vs. habla, el término espanglish, caracterización lingüística), pp. 231-243
    4. Mexicanos (monolingüsimo y bilingüismo), pp. 247-260
    5. Mexicanos (resultados lingüísticos, rasgos léxicos, morfosintácticos), pp. 260-272
    6. Mexicanos (alternancia de códigos, creencias y actitudes), pp. 272-283
    7. Puertorriqueños (usos, dominios, resultados, características lingüísticas sintácticas), pp. 284-299
    8. Puertorriqueños (características lingüísticas léxicas, alternancia de códigos, creencias y actitudes), pp. 299-310
    9. Cubanos (monolingüismo, hacia el bilingüismo, usos, dominios, resultados), pp. 311-326
    10. Cubanos (contacto lingüístico), pp. 326-339
    11. Cubanos (creencias y actitudes), pp. 339-356
    12. Dominicanos (monolingüismo, bilingüismo, características lingüísticas fonéticas, morfológicas, y sintácticas), pp. 357-369
    13. Dominicanos (características lingüísticas léxicas, alternancia de códigos, creencias y actitudes), pp. 369-381
    14. El español isleño (características lingüísticas fonéticas, morfológicas, y sintácticas), pp. 390-400
    15. El español isleño (características lingüísticas léxicas, lengua vestigial, alternancia de códigos), pp. 400-409

  • Trabajo de campo: informe lingüístico descriptivo sobre el español utilizado en un mercado, bar, o restaurante en Kalamazoo

 


Tema 3
: ¿Qué salidas tiene el español en los EEUU?

  • Introducción, pp. 987-1001
  • Lecturas posibles
    1. El uso del español en la enseñanza: La educación bilingüe + La enseñanza del español como lengua extranjera, pp. 417-429
    2. La enseñanza del español en cifras (programas de lengua extranjera), pp. 429-437
    3. La enseñanza del español en cifras (Ministerio de Educación español, Instituto Cervantes, Academias), pp. 437-448
    4. La prensa escrita, pp. 473-481
    5. La radio hispana en los Estados Unidos, pp. 482-496
    6. La televisión, pp. 497-504
    7. La ciberhabla juvenil en los Estados Unidos (propósitos, características), pp. 512-525
    8. La ciberhabla juvenil en los Estados Unidos (más características, implicaciones), pp. 526-538
    9. La lengua española y la legislación estadounidense, pp. 541-552
    10. ¿Por qué escribir en español en los Estados Unidos? + El idioma de la imaginación, pp. 599-606
    11. Traducción y traductores, pp. 961-974
    12. Los servicios religiosos + Servicicios médicos y hospitalarios + Red de asistencia sanitaria + Servicios médicos, pp. 975-986
    13. Estado actual de la empresa hispánica, pp. 1005-1012
    14. La publicidad, pp. 1013-1020

  • Trabajo de campo: informe sociológico sobre alguna salida que tiene el español en Kalamazoo
  • Recapitulación final, pp. 1023-1037

 

 

Para entregar lo más pronto posible

Una ficha (de esas que miden 3 por 5 pulgadas) con la información siguiente: nombre legal y apodo, direcciones y teléfonos escolares y personales, y una foto reciente grapada en la esquina derecha superior de la ficha.

 

URL - http://homepages.wmich.edu/~rvann/4900_F2009_syl.html
Actualizado 6/9/09